Maktab intizomidagi irqiy tafovutlarni tugatish uchun alternativ yondashuvlar

Jonathan F. Zaff AQSh bilan suhbat uchun

Talaba San Antoniodagi Ed Uayt o'rta maktabida yaqinda boshqa talaba bilan to'qnashuvni muhokama qilmoqda. Erik Gey / AP

Ta'lim vaziri Betsi DeVos Obamaning davridagi maktabni to'xtatib qo'yish va chiqarib yuborishdagi irqiy tafovutlarga barham berishga intilayotgan siyosatdan xalos bo'lishni istaydi. Statistikalar shuni ko'rsatadiki, nomutanosibliklar qora talabalar oq o'quvchilarga nisbatan to'rt baravar ko'proq va qora erkaklarning uchdan ikki qismi K-12 ga mansub bo'lgan davrlarida to'xtatib qo'yiladi.

Agar DeVos irqiy tafovutlarga barham berishga qaratilgan siyosatni amalga oshirsa ham, maktablar hali ham ushbu tafovutlarga barham berishga qodir.

Buning uchun maktablar avval maktab intizomini qanday bajarish kerakligini qayta ko'rib chiqishlari kerak. O'quvchilarni haydash o'rniga, maktablar yoshlarning rivojlanishiga ijobiy yondashishi mumkin.

Yaqinda Boston universitetida joylashgan va'da qilingan "Intizomli va ajratilgan" uchun guruhda men va men bilan gaplashgan yoshlar va maktab rahbarlari xuddi shunday yondashuvni talab qildilar.

Men bolalar va o'smirlarning akademik va ijtimoiy rivojlanishlari, shuningdek, xodimlar va fuqarolar sifatida rivojlanishi uchun shart-sharoitlarni yaratish yo'llarini o'rganaman. Men rahbarlik qilayotgan "Va'da markazi" Amerika va'dalari ittifoqining tadqiqot markazi bo'lib, u odamlarning rivojlanishiga yordam beradigan odamlar va tashkilotlarni birlashtiradi.

Ilgari o'tkazilgan tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, biz suhbatlashgan yoshlar maktab o'qituvchilari va xodimlarini ular va ularning xatti-harakatlarining sabablari bilan tanishtirish zarurligini ta'kidladilar. Tadqiqotimizda qatnashgan bir talaba aytganidek: "Sizga bitta narsa to'xtatib qo'yilishi kerak. Men buni ko'rib turibman, ular atrofida bir xil bolalarni kuzatib borishayotgani kabi, hamma biladi, "Hey, bu yomon bolalar ..." Har safar biron bir narsa yuz berganda, ular oldiga boradilar yoki ular menga va [do'stimga] va "Siz nima bo'lganini bilasizmi?" kabi bo'ling

Maktab rahbarlari maktablarda madaniy me'yorlarni jazolardan ijobiy tomonga o'zgartirish kerakligi haqida gapirishdi. Tadqiqotimizdan bir maktab ma'murining ta'kidlashicha: “Biz uchun bu bolalarni maktabda ushlab turish, bolalar bilan uzviy aloqada bo'lish. Chunki biz tadqiqotni barchamiz yaxshi bilamiz: bola qanchalik ko'p bog'liq bo'lsa, ular shunchalik yaxshi ish qilishadi. "

Maktab intizomidagi xurofotlar

Agar DeVos boshchiligidagi maktab xavfsizligi bo'yicha komissiya o'z yo'lini topsa, bunday o'zgarish ehtimoli kamroq. Komissiya Obamaning davrida maktablardan maktab intizomidagi irqiy tafovutlarni kuzatib borishni talab qilgan ko'rsatmani buzmoqchi. Istisno intizomi qanday amalga oshirilayotgani to'g'risida xabardorlikni oshirish uchun bunday qo'llanma bo'lmaganda, tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, maktablar rang-barang o'quvchilarni nomutanosib ravishda jazolaydilar.

Parkland maktabidagi otishmalarga javoban DeVos boshchiligidagi maktab xavfsizligi bo'yicha komissiya tuzilgan. Rangli o'quvchilar maktab otishmalariga, ayniqsa ommaviy maktab otishmalariga ko'proq moyil bo'lishlari to'g'risida ma'lumotlar yo'q. Shunga qaramay, komissiya Obamaning davrida maktabni to'xtatib qo'yish va haydab chiqarishda irqiy tafovutni kamaytirishga qaratilgan siyosat memorandumidan xalos bo'lish maktab zo'ravonligini kamaytiradi, deb hisoblaydi.

Avvaliga bu noaniq ko'rinadi, ammo ularning fikrlash tarzi quyidagicha: shu yil boshida konservativ rahbarlar Davlat kotibi DeVosni Obama davridagi esdalikni o'chirib tashlashga chaqirdilar. Ularning ta'kidlashicha, bu xavfli o'quvchilarni maktabda saqlash orqali maktablarni xavfsizligini kamaytirdi.

Ammo tajriba va tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, muammoli xatti-harakati bo'lgan bolalarni maktabni xavfsiz saqlash uchun maktabdan olib tashlash shart emas. Buning o'rniga xavfsiz maktablarga, individual o'quvchilar uchun yaxshi xulq-atvorga va maktab iqlimiga ijobiy ta'sir ko'rsatadigan juda istiqbolli va tasdiqlangan alternativalar mavjud. Mening tadqiqotlarim shundan dalolat beradiki, o'qituvchilar va maktab ma'murlari uchun ushbu alternativalar to'g'ri qo'llab-quvvatlangan holda amalga oshiriladi.

Istisno intizom amaliyoti, ya'ni to'xtatib qo'yish va chiqarib yuborish, boshqa tomondan, talabalar va o'qituvchilar o'rtasida bo'linishlarni keltirib chiqarishi mumkin. Shuningdek, ular boshqa o'quvchilarga qaraganda tez-tez to'xtatib turiladigan ranglar talabalari va nogiron talabalar uchun ta'lim olish imkoniyatlarini cheklab qo'yadilar.

Darhaqiqat, to'xtatib qo'yilishning oqibatlari bir necha kunlik maktabni o'tkazib yuborishdan tashqari ko'proq narsani anglatadi. Jons Xopkins universitetidagi Har bir bitiruvchi markazidan 2014 yilda o'tkazilgan tadqiqot shuni ko'rsatdiki, bitta to'xtatib turish talabaning maktabni tashlab ketish ehtimolini ikki baravar oshiradi.

Bolalarni quvib chiqarishning alternativalari

Yaxshiyamki, ko'proq maktablar o'quvchilarni darsdan olib tashlamasdan, aslida talabalarning xatti-harakatlarini yaxshilashi mumkin bo'lgan amaliyotlarni amalga oshirishni boshladi. Bular Los-Anjeles va Filadelfiyadagi singari taqiqlarga qaramay, o'qituvchilarga samarali o'quv muhitini saqlab qolish uchun samarali vositalar mavjudligiga umid qilishni boshlashi mumkin bo'lgan amaliyotdir. Ushbu tumanlarda o'qituvchilar samarali, muqobil amaliyotlarni samarali amalga oshirish uchun etarlicha kasbiy rivojlanish va maktab resurslari berilmagani uchun ushbu taqiqlarga qarshi kurashmoqda. Kerakli vositalar, tegishli tayyorgarlik va maktab ma'muriyati tomonidan sotib olinib, maktablar barcha talabalarni xavfsiz, qo'llab-quvvatlovchi va sog'lom ta'lim muhitiga jalb qiladigan amaliyotlar foydasiga to'xtatib turish vositasidan foydalanishni boshlaydi.

Ushbu amaliyotlar maktablarga yoshlarni qayta ko'rib chiqish orqali intizomni qayta ko'rib chiqishga yordam beradi: muammolardan tortib, qo'llab-quvvatlanadigan aktivlarga qadar. Jazo boshqa o'quv muhitidan alohida sifatida ko'rilmaydi, ammo umuman maktab iqlimining bir qismi sifatida. Ikkita yorituvchi misollar - tiklanish amaliyotlari va qurilish aktivlari, xavflarni kamaytirish dasturi yoki BARR.

Qayta tiklanadigan adolat

Qayta tiklanish amaliyoti, odatda tiklovchi adolat deb ataladi, bu zararni aniqlash va tushunish uchun maktab o'qituvchilari, xodimlari va o'quvchilarini birlashtirishni o'z ichiga oladi. Ushbu yondashuvlar xatti-harakatlarning boshqa o'quvchilarga va kengroq maktabga ta'sirini tegishli qayta tiklash yoki yarashtirish orqali hal qilishga mo'ljallangan. Shuningdek, ular buzilgan har qanday munosabatlarni tiklashni o'z ichiga oladi. Kaliforniya, Kolorado, Pensilvaniya va mamlakatning turli tumanlarida restavratsiya amaliyotlari o'tkazildi.

O'qituvchilar hanuzgacha restorativ adolatni qo'llashda xavfli xatti-harakatlar uchun o'quvchilarni sinflardan olib tashlashlari mumkin. Biroq, olib tashlash jazo emas, aksincha xatti-harakatlarning sabablarini tushunish va talabaga o'z xatti-harakatlarining o'ziga va boshqalarga ta'sirini tushunishga yordam berish uchun birinchi qadamdir.

Muammolar echilgandan so'ng talabaning darsga qanday qaytishi muhim ahamiyatga ega. Tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, tiklanuvchi adolat talabalar va o'qituvchilar o'rtasidagi munosabatlarning yaxshilanishiga, talabalar xatti-harakatlarining yaxshilanishiga va shubhalarning kamayishiga, xususan rang talabalari uchun.

Masalan, 2003 yilda tiklovchi adolat o'rnatgan Denverda qora tanli talabalarni o'qishdan chetlashtirish darajasi 2006–2007 o'quv yilidagi 17,61 foizdan olti yildan keyin 10,42 foizga tushdi.

Intizomiy alternativalar o'rganish tajribasining bir qismi bo'lganligi sababli, ta'sirlar to'xtatib turish stavkalaridan oshib ketishi va maktabdagi barcha o'quvchilar uchun o'quv muhitini hisobga olish kerak. Denverda restavratsiya amaliyotini amalga oshirib, yaxshi ish olib borgan maktablarga borgan o'quvchilar qatnashish darajasi va o'tgan kurslarning yaxshilanganligini ko'rsatmoqdalar.

Faolroq yondashuv - "Qurilish aktivlari, xavflarni kamaytirish" yoki "BARR" dasturi talabalar va o'qituvchilar o'rtasidagi munosabatlarni shakllantirishga qaratilgan bo'lib, ular jazo siyosatini yaratishga emas, balki o'zaro ishonch, hurmat va o'z hayotlarini tushunishni o'z ichiga oladi. Minneapolisdan tashqarida bitta o'rta maktabda yaratilgan BARR hozirda mamlakatning 84 maktabida joylashgan.

BARR dasturlari talabalar va o'qituvchilar uchun ijobiy munosabatlarni o'rnatish va o'qituvchilarga o'z o'quvchilari haqida o'ylash uchun vaqt ajratish uchun tuzilgan faoliyatni yaratadi. BARR dasturlari, shuningdek, talabalarning kuchli tomonlari to'g'risida doimiy ma'lumot to'plashni talab qiladi - motivatsiya, hamdardlik va ijtimoiy kompetentsiya - va talabalar duch keladigan muammolar - masalan, uysizlik, ta'limdagi farqlar va ovqatning beqarorligi.

Kuchli tadqiqotlar natijalari BARR akademik darajaga, olingan kreditlar va kurslarni tugatilishiga ijobiy ta'sir ko'rsatganligini ko'rsatmoqda.

Ushbu maqola dastlab "Suhbat" da chop etilgan.

Jonathan F. Zaff, t.f.n. Wheelock Ta'lim va Inson Taraqqiyot Kollejida amaliy inson taraqqiyoti bo'yicha ilmiy xodim. Shuningdek, u va'da markazining ijrochi direktori. G'ildirak ichida joylashgan Amerikaning va'dalar ittifoqining ilmiy-tadqiqot instituti bo'lgan Markaz Amerikadagi barcha yoshlarning maktabda va hayotda muvaffaqiyat qozonishlariga sharoit yaratishda yordam berish uchun zarur bo'lgan narsalar haqida chuqur bilim va tushunchani rivojlantiradi. Markazning faoliyati ushbu masalalarni ilmiy tadqiq etishga yordam beradi va jamoalarga va shaxslarga yoshlarni qo'llab-quvvatlash uchun birgalikda ishlash uchun vositalar va bilimlarni berishga yordam beradi.

Boston universiteti mutaxassislarining qo'shimcha izohlari uchun bizni @BUexperts-da Twitter-da kuzatib boring. Wheelock Ta'lim va Inson Rivojlanish Kollejini Twitter-da @BUWheelock-da kuzatib boring.